Creación final e-Twinning — mayo 6, 2016

Creación final e-Twinning

Llegamos con esto al producto final de nuestro curso e-Twinning. En esta plantilla he reflejado el diseño que recoge todos los detalles de lo que he estado trabajando.

Espero una próxima entrada con evidencias de haberlo puesto en marcha. 🙂

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Participación en TwinSpace — mayo 5, 2016

Participación en TwinSpace

En la nueva tarea del curso Proyecta e-twinning teníamos que participar en un TwinSpace. Por un lado escribir una reflexión en el diario de proyecto, y tras esto compartir un vídeo en la sección de materiales.

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Compartí un vídeo que seguramente todos hemos ya visto más de una vez “¿Te atreves a soñar?” Ideado por Matti Hemmi, dibujado por Ramón Rodriguez, y realizado por Haiku Films, ha sido, desde que cayó en mis manos, disfrutado por casi todos mis alumnos, familia, compañeros…

Por si acaso aun tenéis la suerte de verlo por primera vez, es este.

En general desde pequeños nos enseñan un montón de conocimientos pero no nos enseñan a confiar en nosotros mismos. Atrevámonos a soñar. Atrevámonos a salir de nuestra zona de confort, demos un pasito más allá de nuestros hábitos, rutinas, conocimientos… pisemos la zona de aprendizaje: conoce otras culturas, otras lenguas, viaja a países desconocidos, enriquece tus puntos de vista…

¿No es esto lo que e-Twinning nos ofrece?

 

CAMINOMARISTAS en eTwinning — mayo 2, 2016

CAMINOMARISTAS en eTwinning

Hace un tiempo, bastante tiempo, que estaba registrada en eTWINNING. Desde un momento en el que intenté buscar socios para un proyecto en 4º de la ESO.

Hoy he actualizado y ampliado mi información personal, y he navegado por la plataforma descubriendo las novedades, como e-Twinning Live.

E-Twinning ha sabido reinventarse ampliando sus posibilidades y dandole un aspecto muy de red social. Todo un acierto.

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Diseño de una e-actividad para el proyecto — abril 21, 2016

Diseño de una e-actividad para el proyecto

Esta actividad diseñada para el proyecto Public Art Virtual Museum, en el que trabajaremos el tema del arte urbano, conociendo más de nuestro propio entorno, compartiendo y aprendiendo del de nuestros compañeros e-twinning. Se realizaría en la última parte del proyecto.

Se trata de la presentación del producto final al colegio asociado.

Para ello, el grupo necesita disponer de todos los materiales elaborados: investigación sobre las obras que han trabajado, tanto la información como las fotografías realizadas. Además de eso, tendrán una imagen digital del plano de su ciudad en tamaño grande.

En una actividad previa, los alumnos han creado fotos con audio, de tal manera que al ver la obra podemos escuchar el podcast de la explicación (en lengua inglesa) que les explica quién es el autor/a, y un breve análisis de la misma.
Es el alumnado en cada caso, el que decide cómo crear estas presentaciones, de qué manera presentarlo o contarlo.

Para los audios pueden utilizar el editor de audio libre Audacity.

Mediante la aplicación online thinklink asociarán contenido a los distintos puntos del mapa donde se encuentren las obras con las que han trabajado. Se trata de crear una imagen “enriquecida” por la que navegar e ir abriendo las presentaciones de la obra.

El objetivo es ELABORAR UN PRODUCTO (IMAGEN ENRIQUECIDA) QUE RECOJA LA INFORMACIÓN ELABORADA POR ELLOS, Y QUE SIRVA A OTROS PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS DEL TEMA.

En este caso la clase trabaja como gran grupo, insertando en la imagen sus estudios de obras. Las aportaciones de todos componen el producto final, que se comparte con el otro centro e-twinning con el que estamos trabajando, y que de la misma manera enviarán su “plano enriquecido” de su ciudad.

 

Análisis de un proyecto encontrado — abril 4, 2016
Proyecta eTwinning — marzo 7, 2016

Proyecta eTwinning

Comenzamos una nueva aventura de aprendizaje

Este blog será una vez más diario de viaje en una aventura #INTEF : PROYECTA E-TWINNING

Para comenzar  reflexionemos para encontrar nuestro punto de partida en el mundo eTwinning.

  • ¿Cuál es mi experiencia eTwinning?
    Conozco (muy poco) sobre eTwinning y nunca he participado en ningún proyecto relacionado con esta iniciativa.
  • ¿Cuáles son mis expectativas del curso?
    Espero aprender el uso de la plataforma como apoyo a los centros escolares. Conocer las herramientas y los servicios para la asociación y para desarrollar un proyecto

    en común. Espero formar parte de un equipo para la reflexión colectiva y diseñar e implimentar un proyecto de forma colaborativa a través de la plataforma eTwinning, (o al menos aprender a hacerlo)

  • ¿Qué considero que puede aportar eTwinning a mi aula?
    Una oportunidad de colaboración escolar con centros europeos. Integrando, además, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Confío en que el e-twinning enriquecerá mi práctica docente y brindará a mis alumnos una oportunidad de sobrepasar las barreras del aula y sentirse parte de la comunidad educativa europea. Y estando en el programa bilingüe, una oportunidad de poner el práctica la lengua inglesa.
Escultura — mayo 13, 2015

Escultura

Hemos estado viendo posibles maneras de trabajar el volumen, y tras ver de qué materiales disponíamos, siempre tratando de reutilizar y reciclar; ¡manos a la obra! Tras dos semanas en el taller de Arts la clase se empieza a llenar de esculturas.  Han desarrollado su creatividad, han exepimentado, se han visto obligados a templar los nervios en algún que otro momento, se han ayudado un montón unos a otros y han conseguido hacer maravillas divirtiéndose.                                Hemos dado por cerrado el trabajo exponiendo cada una de sus creaciones a sus compañeros, compartiendo qué nos hace sentir orgullosos y qué mejoraríamos.

Perspectiva de foto — mayo 12, 2015

Perspectiva de foto

Esta actividad se la copié a Luz Beloso, de Eduplástica (de aquí). Para trabajar la perspectiva cónica frontal, los alumnos eligieron una fotografía, tamaño máximo A6, en blanco y negro o color, localizaban su punto de fuga y continuaban a lápiz o lápices de colores su perspectiva imaginándose lo que habría fuera de plano.  Estos son algunos de los trabajos.     Sergio Fernandez Campa, 3a  Lucas  González Gago, 3a   Alicia González, 3a   Alba Puertas, 3a  Juan Fernández Fernandez, 3a    Alba García García, 3b   Andrea Ma Zhahg, 3b Alba Berdasco, 3b Con este enlace puedes ir a mi galería de PINTEREST donde encontrar algunas fotos para realizar esta actividad.

Autorretrato en Cubecraft  — mayo 11, 2015

Autorretrato en Cubecraft 

En 4º ESO no son especialmente amantes de la geometría, he tenido que darle un giro a los contenidos de desarrollo de sólidos.

(Alguno de los productos finales de la actividad. 4ºA de la ESO)
La propuesta era autorretratarse en Cubecraft, después de mirar muchas plantillas (hay montones en internet), ellos realizaron la suya propia. La verdad es que fue un éxito la tarea, casi todos ellos se mostraron muy motivados, aprendieron y se divirtieron, con un tema que anteriormente siempre había resultado menos ameno.


Esta es la plantilla de Adriana cuando aún estaba en proceso. 4ºA de la ESO.

Y esta es una plantilla tipo en blanco, para tomar de referencia, o para aquellos alumnos con más dificultades.

Valoración de un portfolio docente — abril 28, 2015

Valoración de un portfolio docente

Voy a analizar este portfolio docente, para ello seguiré el esquema indicado en el curso #eportfolios_INTEF:

  • 3 aspectos positivos a destacar
    En primer lugar la estructura de los contenidos del portfolio. Me parece adecuada, y que abarca los diferentes puntos que pueden ser de interés para quien lo consulte.
    En segundo lugar, no sólo la estructura es adecuada, si no que además plantea puntos que supondrían un extra de información realmente útil: opiniones de los alumnos, por ejemplo. Por tanto me parece un portfolio con un planteamiento muy completo.
    En tercer lugar destaco la redacción de las diferentes partes del mismo, por ejemplo en Filosofía Docente, la narración es sincera, cercana y con presencia de autocrítica “Creo haber abusado de la exposición en clase”
  • 2 aspectos que podría mejorar
    En diferentes momentos un punto introduce cierto contenido que en realidad no está, por ejemplo “recojo documentos…” y tan sólo aparecen listados, no existe el hipervínculo.
    En otros momentos, en el desarrollo del apartado sólo aparece  un enlace a la web de la autora. Esto da sensación de trabajo inacabado.
  • 1 sugerencia que le haría para completar:
    Sugeriría a la autora que incluyese información visual. Muchos somos más de imágenes, considero que cuidar el aspecto visual le asegura llegar a más público.